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湖南法治報(bào)訊(通訊員  潘漸飛  胡滿(mǎn)珠）冬日上午的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，照在攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)上。2025年12月15日，岳陽(yáng)市五里中學(xué)初一2501班的語(yǔ)文課堂上，一場(chǎng)圍繞史鐵生經(jīng)典散文《我與地壇》的深度閱讀活動(dòng)正在展開(kāi)。這是該校近年來(lái)持續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，探索經(jīng)典文本教學(xué)的一個(gè)生動(dòng)縮影。

從文字到生命：三層閱讀的課堂實(shí)踐
    “真正的閱讀教學(xué)，是帶領(lǐng)學(xué)生在文字中看見(jiàn)自己，在經(jīng)典中尋找回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的智慧?！闭Z(yǔ)文教師譚志純這樣闡述她的教學(xué)理念。在《我與地壇》專(zhuān)題閱讀中，她創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“三層閱讀法”，引導(dǎo)學(xué)生在深度閱讀中獲得成長(zhǎng)。
    學(xué)生們首先進(jìn)行“沉浸式細(xì)讀”，繪制“地壇心靈地圖”，將散文中看似零散的景物轉(zhuǎn)化為完整的情感圖景。“當(dāng)我沿著作者的車(chē)轍標(biāo)記母親尋找的路線(xiàn)時(shí)，突然理解了那種深沉而無(wú)言的愛(ài)。”學(xué)生蔡夢(mèng)琪的分享引起了同學(xué)們的共鳴。
經(jīng)典文本的當(dāng)代回應(yīng)
    在“對(duì)話(huà)式研讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生們將文本與自身生活相聯(lián)系，探討“如何面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折”“在快速變化的時(shí)代如何安頓心靈”等話(huà)題。這些學(xué)生展現(xiàn)出了超越年齡的思考深度。
    “史鐵生在地壇中思考生與死，我們?cè)谛@里思考成長(zhǎng)與未來(lái)。”學(xué)生李少棠的感悟道出了經(jīng)典文本的當(dāng)代價(jià)值。他的同學(xué)熊佳怡則用一組《地壇四季》速寫(xiě)，以視覺(jué)語(yǔ)言詮釋文字中的生命哲思，展現(xiàn)了多元化的閱讀成果表達(dá)方式。
回歸本真：樸素課堂中的深度對(duì)話(huà)
    這堂課沒(méi)有炫目的技術(shù)展示，而是回歸閱讀教學(xué)的本真——在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀、小組討論、個(gè)性表達(dá)，完成與經(jīng)典的深度對(duì)話(huà)。
課堂上，學(xué)生們從“地壇中的景物描寫(xiě)”談到“苦難的意義”，從“母親的隱忍”論及“親情的表達(dá)”，思維在交流中不斷深化?！罢Z(yǔ)文課堂的核心是語(yǔ)言與思維，”譚志純老師說(shuō)，“我們追求的是在樸素的師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)中，實(shí)現(xiàn)真正的精神成長(zhǎng)。”
五里中學(xué)的閱讀教學(xué)改革路徑
    五里中學(xué)近年來(lái)持續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，形成了“經(jīng)典文本當(dāng)代化解讀、閱讀過(guò)程思維化引導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果個(gè)性化表達(dá)”的教學(xué)特色。學(xué)校通過(guò)集體備課、課例研討等方式，探索出了一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)需求的閱讀教學(xué)路徑。
    “在信息碎片化的時(shí)代，深度閱讀能力顯得尤為重要。”該校語(yǔ)文備課組長(zhǎng)表示，“我們希望通過(guò)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生與文本深度對(duì)話(huà)的能力，這種能力將是他們終身受益的素養(yǎng)?！?/p>

在經(jīng)典中尋找成長(zhǎng)的力量
    五里中學(xué)的語(yǔ)文課堂改革實(shí)踐表明，當(dāng)經(jīng)典文本與學(xué)生的生命體驗(yàn)相連接時(shí)，語(yǔ)文課就不再是單純的知識(shí)傳授，而成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的重要陣地。在《我與地壇》的字里行間，學(xué)生們不僅讀懂了史鐵生，更在閱讀中遇見(jiàn)自己，思考如何在當(dāng)代社會(huì)中構(gòu)筑自己的精神家園。
    該校負(fù)責(zé)人表示，將繼續(xù)深化語(yǔ)文教學(xué)改革，讓更多經(jīng)典文本在課堂上煥發(fā)時(shí)代光彩，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中汲取成長(zhǎng)的力量，培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的新時(shí)代青少年。

責(zé)編：伏志勇

一審：王薇

二審：伏志勇

三審：萬(wàn)朝暉

來(lái)源：湖南法治報(bào)